|
|
|
|
|
|
|
• Barnet är i första hand människa, i andra hand barn. Därför är det viktigt att läraren lyssnar på barnet och tar hänsyn till det som en vuxen. • Barnet har rätt att pröva, misslyckas - och pröva igen. Låt det behålla sin nyfikenhet. • Alla barn har någon form av begåvning som kommer fram om barnet får uttrycka sig fritt och självt får välja sitt arbete. • Ingen lär något under tvång. Det blir en tom kunskap utan relation till verkligheten. • Arbetet är A och O i skolan. Handens arbete är lika viktigt som hjärnans. Det egna arbetet är enda vägen att nå verklig kunskap. • Barnet ska känna att det betyder något och att det kan något. • Bygg vidare på det som barnet kan. • Lär barnet att respektera sig själv. • Barnen och läraren är jämlikar. Man måste lyssna på barnen och ta samma hänsyn till dem som till vuxna. • Genom att vi lyssnar på barnen, lär de sig att själva lyssna, förstå och hysa respekt för varandra. • Konflikter eller positiva händelser i arbetet och samvaron diskuteras gemensamt. • Man ska ha användning för det man lär sig. Man måste känna att kunskapen fungerar. Först då blir den meningsfull. • Vi lägger inte tonvikten så mycket på minneskunskaperna och de brottstycken av vetenskap som ska studeras utan på: a) individens hälsa och kraft, bevarandet av hans aktivitet och skapande förmåga, hans möjlighet att ständigt göra framsteg för att förverkliga sig själv;
|